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帶孩子勇敢追夢的不思議旅程-人生第一張學習成績單

帶孩子勇敢追夢的不思議旅程
兒子的第一份學習成績單:左邊是有效學習的觀察與評語,右邊是各項課程的整體表現(圖/捷徑文化提供)

兒子在英國上小學這一年,別說沒有回家作業了,上了六學期的課,既沒有期中考,也沒有期末考。即使這一年他們學了字母、單字拼寫以及簡單的數學加減運算,卻連個平時的小考也沒有。不僅馬修班的學生沒見過「考試」長什麼樣子,就是一年級的孩子,也不知道「分數」是為何物。兒子這一年,每天高高興興地上學,開開心心地回家,回家後就是從天亮玩到天黑,從來不需要因為「考試要到了」而閉關做考前復習,當然也就不需要因為「考試沒考好」而懊悔或自責。那麼,在這裡上了一年的學,他到底學到了什麼? 他的學習成果和表現是否符合標準、符合期待? 難道他真的就這樣在英國玩了一整年?

第六學期最後一星期的某一天,兒子的書包裡,放學後多了一個大信封。信封裡裝的,竟是我們從沒期待過會出現的Annual School Report(學年成績單)。成績單,顧名思義就是一張列著各項學習表現的「成績」通知單吧? 但沒作業,沒考試,哪來的成績? 我略感興奮緊張地將信封裡的成績單抽出來,「就算沒各科分數,總還是會針對表現給個A、B、C吧! 」我自以為是地這麼認為。

萬萬沒想到,兒子的第一張學習成績單,不僅沒分數,連個A、B、C也沒有。

帶孩子勇敢追夢的不思議旅程
成績單背面:老師針對孩子在各項課程的學習整體表現,做詳細的陳述(圖/捷徑文化提供)

相較於我自己在求學路上所拿到的每一份成績單,都是十分精準地列出各科學習成績,只要瞥一眼就能對一整個學期的學習成果一目了然,兒子的這份成績單,卻寫著密密麻麻的字,迫使家長非得坐下來,花時間仔細逐字閱讀,才能知道老師到底是怎麼評估孩子在學校的各項學習表現。

這份成績單的重點,在於老師這一年來,對兒子在「遊戲與探索」、「主動學習」及「創造與思考」這三方面的學習特性的觀察。一字不漏地讀著老師的評語,我真的很驚訝老師對兒子的觀察與瞭解,竟然能到如此細微的地步。這份成績單帶給我的感動,完全不亞於家長會時的學習檔案簿。雖然班上還有其他十二、三個學生,老師對兒子的關心與注意也絲毫不含糊,我幾乎可以想像老師是如何用她那一雙「鷹眼」,緊緊盯著班上每一個學生不放。讀著這一份「沒有成績的成績單」時,我的內心不斷湧著對老師難以言喻的感謝。我真的很想緊緊地抱住老師,謝謝她如此用心地照顧我的孩子,這真的是一份非常有意義,也深具價值的成績單,我小心翼翼地將它放回信封袋,決定永遠珍藏。

兒子跟著我們來英國之前,我們對於英國小學的一切可說是全然的陌生。無論是學校的課程內容、授課模式,亦或是學校對學生在學習上的要求,以及希望家長配合的程度,我們都是從零開始認識。雖然兒子並不會在英國長期受教育,但是來英國當小學生這一年,卻是真正為他開啟了人生第二個階段,開始接受學校教育、開始接觸團體生活、爸爸媽媽不再二十四小時貼身相隨的一年。對一個五歲的孩子來說,在英國這一年發生的很多事情都是他人生中的第一次;對爸爸媽媽來說,我們也因為兒子在這裡上學,有了許多與過去經歷完全不同的全新經驗。比起學位,這些體會與經驗,也許才是我們一家此行中最大的收穫。

我自己在強調全人教育的中學就讀了六年,知道所謂全人教育,就是不將教育重點放在「知識」的學習與累積,而是注重德、智、體、群、美的培養,將「五育並進」視為教育方針,以將學生教育培養成一個完整的人,作為教育目標。學校注重五育的立意宗旨十分明確良好,無奈礙於教育政策,整個社會的教育環境及風氣仍是考試至上,以至於學生的一切學習無法脫離「分數」的控制,因此我所接受的所謂「全人教育」,認真說來並不夠完整,也不夠徹底,而今,兒子卻因為跟著我來英國留學一年,在這裏受到了真正全人教育的洗禮。我也從兒子在學校的學習過程中深刻感受到,不受考試及分數左右的學習,可以是多麼快樂美好!

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帶孩子勇敢追夢的不思議旅程(圖/捷徑文化提供)

關於英國的全人教育

雖然在英國上小學學前班,升上去是一年級,但是英國的一年級學生也才六歲,在台灣還是上幼兒園大班的年紀,所以在英國當小學生的兒子,回到台灣來之後,又變回了幼兒園生。由於他在英國這一年的學校生活過得十分愉快美好,甚至還曾經天真地動過「想把英國的學校和老師都放進行李箱帶回來」的念頭。因此對於「回台灣上幼兒園」這件事雖然沒有抗拒,但是明顯地也並不期待,使得我也有點擔心兒子在學習上會不會有適應不良的問題。不過事實證明,我又再次多慮了。

跟在英國一樣,兒子在台灣念的幼兒園也是公立的。我們在四月份就請台灣的家人幫忙到公立幼兒園提出入學申請和抽籤,因為兒子已經滿五歲,可以優先入學,所以很順利地就已經確定學校。回來台灣後過幾週,兒子幼兒園就開學了。在英國時,馬修班的學生跟一年級的學生混在一起上課;在台灣的幼兒園,中班與大班的學生也是混齡上課,因此已經上大班的兒子,面對班上中班的同學時,會認為自己就是Year 1的大哥哥。

在台灣,大班的孩子依然還在需要「從遊戲中學習」的年紀,因此幼兒園的課程也非常多元活潑。兒子班上的兩位老師是非常專業而且有理念的教育工作者,他們跟孩子互動時的耐心與態度,一點也不輸Ms. Cottell,讓人覺得可以把小孩放心地帶去學校交給他們,尤其讓我驚喜的是,雖然是公立學校,但是老師非常用心地在設計課程,甚至願意費心費勁地將教室搬到戶外,讓孩子在更寬闊、更能接近自然的地方學習。兒子的學校就在一個偌大的公園旁,老師經常帶著整班的孩子到公園裡去上課,甚至野餐,並歡迎有空的家長一起參加班上頻繁的戶外教學活動。這些令小孩及家長都興奮的課程及活動安排,常讓我懷疑:「兒子現在讀的,真的是台灣的幼兒園嗎? 」

在培養孩子的閱讀習慣及閱讀能力上,兒子的幼兒園老師同樣不遺餘力。教室裡有許多適合孩子閱讀的讀本及繪本,而且孩子每週也固定有閱讀作業。老師甚至幫每個小朋友都縫製了一個「閱讀袋」,每星期會讓孩子選借一本書帶回家,跟爸爸媽媽一起共讀,然後做閱讀紀錄。

班上每個同學都有一本自己的「學習檔案簿」,裡面除了記錄孩子在學校的各項活動之外,也有大量的照片紀錄。這本學習檔案簿,每週五都會隨著讀本放在閱讀袋中讓孩子帶回家,讓家長能與孩子在校的學習過程資訊同步。

原本對英國學校念念不忘的兒子,不到兩星期就完全愛上台灣的幼兒園了。有一天我問兒子:「你比較喜歡英國的學校,還是台灣的學校? 」兒子想也不想就秒回:「台灣的。」看來台灣的幼兒園已經虜獲兒子的心了!

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  • 帶孩子勇敢追夢的不思議旅程 2018-04-10
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