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在變革中勇於承擔,讓教育的改變成真

教學力-深化素養學習的關鍵
教學力-深化素養學習的關鍵

隨著全球化浪潮席捲、科技日新月異,甚至人工智慧的AI革命,世界各國的教育都需面對極大的改革工程,教師身處其中,思維與心態(Mindset)也都必須有根本性的轉變。我一路從關心技職教育出發,進而關注到偏鄉、實驗教育,但以我的背景與年紀,目前所能做的,就是把自己過往的管理心法,努力傳遞給新生代,而藍偉瑩老師在我眼中,就是一位在大變革裡勇於承擔、大膽前行的教育人。

過去六年,偉瑩一直穿梭於教育機關與教育現場之間,非常理解課綱改革的脈絡;去年決定要離開服務了二十四年的體制內教育工作,我非常關切她的動向,一直詢問能否提供哪些幫忙。長年關心教育發展,我觀察教育領域有兩種人:有人寧可為了終身保障,以不變應萬變死守教書生涯三十年;但也有人很清楚了解,每天一定過得很充實,讓有意義的事情發生。後者跟我的理念價值觀完全一致,這也促成了我與偉瑩老師的緣分,邀請她成為均一師資培育中心的執行長。我非常希望透過實質挹注,幫助有心改變教學現場的老師有後援,讓教育的改變真切發生。此時,屬於「老師的老師」角色的師資培育或教學顧問,更應有所作為,才能回應現場教師的焦慮與需求。

偉瑩最棒與最難得的一點,是致力於建立一套解決與改變現況的系統,讓一群來自各方的教師可以相互學習交流。我每次看偉瑩老師的共備工作坊都非常感動:一、兩百人熱烈討論,不管來自何方,無論分科跨科,開放又溫暖的氛圍,讓老師樂於貢獻分享。尤其跨校跨領域的交流,讓老師的視野打開了;透過偉瑩從源頭杜威到維高斯基等教育哲學大師的引導討論,也讓教學的思考深度提升了。如今,這些歷經六年工作坊深度對話的內容,偉瑩都透過書寫《教學力:深化素養學習的關鍵》的歷程,再次細細梳理,展頁之中處處可見偉瑩在教學設計領域沉浸與思索的深度;加上因應各校不同文化的社群帶領,我相信這也是她吸引各縣市校長老師長期相隨的原因。

我在多年產業界服務的經驗中,深深體會到所謂教育,無非就是培養孩子「會做人、會生活與會做事」的能力。會做人,最重要是學習思辨、能自我駕馭、有正義感、具悲憫心,這是人之所以為人最重要的態度;再者,身處電腦網路影響無遠弗屆的科技時代,讓孩子重回與人對話、與自然相處、與藝術交會的生活力,這是人與機器最大分野;站在前述兩者基礎上,談做事的能力才有意義。這個體會,也讓我對書中提及的「跨領域教學設計」篇章特別有感觸,這不僅是連結真實世界與生活的必要,更是讓曾在學習受創的孩子,能重回課堂的契機。透過打開孩子的五感、連結孩子與現象之間的關係,讓學習在真實的情境脈絡中發生……這些跨領域學術素養的教學心法,都讓我感受到偉瑩不斷精進「以學習為主體」的思考。

在這個一○八課綱啟動元年的關鍵時刻,偉瑩能出版這樣一本「硬底子」、堪稱教學哲學的思索之作,可說是來得正是時候。誠心推薦給所有關心教育的你!

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  • 教學力-深化素養學習的關鍵 2019-10-23
關鍵字: 教育老師教學學習孩子
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