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技職人才大翻身〉邁進新產業,接軌大未來

近年,當國內頻傳擁有碩博士高學歷的年輕人找不到好工作時,同時間,各家企業主管紛紛大歎找不到好人才,原因在於產業界與學界的學用落差問題。像是元成機械公司董事長劉清三,就曾公開表示,之前公司曾聘用一位國立一般綜合大學畢業生,結果熱力學都不會,甚至簡單的容積換算也不行。

技職人才大翻身〉邁進新產業,接軌大未來

高科技業領袖中,華碩董事長施崇棠與台積電董事長張忠謀,也曾於2013年先後公開對外疾呼,做好技職教育的重要性。像是張忠謀便強調,台灣不需要148所大學,但需要更多技職人才。這些例子正顯示出一個新趨勢,以往如高科技業等,許多被視為大學畢業生,或擁有碩博士學位才能進入的先進產業,如今更加需要擁有實作能力的中階骨幹型人才,因此,標榜實務重於理論的技職人,未來前景可謂「鹹魚大翻身」。

同時,國內歷經產業轉型階段,許多新興熱門領域如服務業、文創設計等,也更偏重實作更勝理論,技職出身的「紫領新貴」紛紛出頭天。例如,台灣出生,淡水商工餐飲科畢業,今年37歲的江振誠,被東南亞最具威信的《海峽時報》評為新加坡十大最具影響力人物,也是法國米其林三星餐廳主廚。

新興產業帶動 技職新貴出頭天

國內各級技職學校,近年也已發現新趨勢,紛紛新增新興熱門領域的產學合作計畫、實習課程,或是借鏡德國與日本,作出創新課程設計等,讓技職人更有機會變身為未來熱門行業新貴,成長空間不遜於一般綜合大學畢業生。至於哪些新興熱門產業領域專業,已納入國內技職學校培育學子的重點呢?

首先,高科技領域中,消費電子品牌大廠華碩等廠商,求才主流不再限於台成清交的理工科系學生,最近都加入了與技職學校合作的行列,以便在未來多加進用技職類學校畢業生。台灣科技大學最近就和華碩電腦成立企業書院,將共同針對儲備高階人才進行培育。台科大校長廖慶榮表示,此計畫重視產學雙向、長期扎實訓練,學生先在校內選修「企業內涵與發展課程」,認識華碩企業文化,再到企業實習,最後經過華碩的企業導師輔導,回到校園補足專業能力,產學間合作將更加緊密。

另外,勤益科技大學已與超過80家中部多家光電業者簽訂合作備忘錄,也提供了1600多個實習機會。對技職學生而言,產學合作不僅可以累積實力,更能增加就業機會。像明志科技大學材料工程系的柳美禎,也在校內引薦下,在台灣專門生產被動電子元件的晶技公司實習。結果在實習期間,協助公司進行節省成本工作,成功節省數十萬元的材料費用支出,不僅讓單位主管相當肯定,更大力爭取她畢業進入公司任職。

新興國家汽車夯 需才孔急

新興國家經濟起飛,這群消費者引動了新一波汽車首購熱潮,也讓汽車產業急需可以立刻上手的人才,近年紛紛到國內各家設立汽車相關科系的技職學校合作,以培育人才。台北科技大學、台北市職能發展學院和太古國際汽車公司等廠商,便針對此需求,著手辦理車輛工程系四技產學訓學位學程專班。

在這專班中,學生在第一學年白天至台北市職能發展學院接受訓練,晚上及週六到學校上課,並需參加相關丙、乙級技能檢定。而第二至第三學年,學生白天在合作廠商上班,晚上及週六到學校上課。第四學年則視需要,將所有的課程修習完畢。在這樣完整的課程設計下,學生一畢業,幾乎不太需要培訓,就可以成為業界好用的人才。

另外,在精密產業方面,為提升生產效能並因應市場變化需求,製造業開始走向智慧化。對此,高雄應用科技大學開始著重智慧製造精密模具領域,近年與中鋼成立工程研發中心,共同克服中鋼客戶的個別技術難題,開發共通技術,並提供學校人才培訓課程。

技職攜手鄰近產業 投入研發

技職學校與鄰近地區的產業合作也是一大趨勢。像是勤益科大因位於精密機械產業的發展重鎮地區,全力發展綠能科技與工具機產業技術等特色方向,就近與友嘉集團等企業合作,讓學生能直接投入研發過程。農業與生技將是未來十年的熱門新星產業,位於南台灣的屏東科技大學,正是以農業與健康生技產業為發展主軸,結合鄰近屏東生物科技園區等資源,企圖打造南台灣的綠色矽谷。

屏科大更建立校園產業園區,包含香檳茸的廠商已進駐校園,讓學生在校期間即擁有實作和實習機會,激發產學間的研發能量。文創設計等軟實力的興起,也讓台灣技職學校重視文創領域的發展。例如雲林科技大學籌組「文化創意產業發展中心」,聚焦農業、宗教與觀光文創等三大發展方向,由雲科大的設計、人文以及科學學院組成團隊,與地方產業合作,結合研發、設計、服務、行銷與管理的整合模式。

無論哪個行業,現在都需要創新研發人才,而結合創新課程設計的新一代技職學生們,也可擔當這個任務。除了切入上述的新興熱門產業,國內產業轉型更需要每一個領域都有人做商品創新,或者創業。技職教育的創新研發能量也正集中在這些領域引爆!

技職大學特色:學用無落差

透過全台六個區域產學合作中心,包含台科大、北科大、雲科大、高雄應用科大、高雄第一科大和屏科大,結合伙伴學校建立產學合作平台,將提供企業研發創新、經營管理、人才培訓與產品推廣等服務。近年這六所區域產學合作中心在2012年度產學媒合件數達1萬2681件,產學合作金額超過59億元,專利獲得件數占申請件數之比例呈上升趨勢。

對此南台科技大學校長戴謙認為:「技職教育要講的,就是學用無落差,也就是要結合創新、創意和創業。」另一個成功案例是台北科大、雲林科大和高雄第一科大所共同締結的「創新創業大學聯盟」,未來將整合三校的區域性產業資源,並推動「創新創業平台」,把「創意」延伸至「創新」「創業」和「創投」面向。

其中北科大更聘請傑出校友擔任在校講師,並籌資成立「北科創新開發股份有限公司,提供師生將研發成果技術移轉,擁有更多創業機會。教育部技職司司長李彥儀表示,台灣產業多數是中小型產業,而產學合作就是讓資源互補、增加研發效益最大化,以及創造產業創新的途徑。「因此強化實務能力,並且擴大產學合作是持續要做的事。」她說。

例如,勤益科大開始成立多功能實習工廠並興建工具機產業學院大樓,也與空調大廠和泰興業,簽訂五年產學合作計畫。和泰興業不僅將直接駐廠在學校裡,也提供最新設備供學生實作課程使用,派人進駐校園,負責現場指導與設備維護。校長趙敏勳說:「我們希望學習專業技能,未來進一步做到技術研發。」

技職大學漸成高中生升學首選

2012年,遠東科大電腦應用工程系學生鄭文駒、王俊淞、周仕哲發明促進健康蓮蓬頭,一舉拿下馬來西亞ITEX國際發明展金牌獎成績。這款擁有拍打、按摩和抓背等多種功能的蓮蓬頭,之後獲得馬來西亞台商青睞,以35萬元完成專利授權簽約。

技職學生為國爭光的故事說也說不完,事實上,技職教育已是台灣之光的孕育搖籃。據統計,101學年度技職校院學生有482件國際技藝能競賽獲獎作品,比上個學年度355件成長36%。2013年第42屆國際技能競賽中,台灣代表隊更一口氣拿下6面金牌,是史上最佳成績。技職學生在國際比賽中大放異彩,漸漸扭轉社會對技職學校的刻板印象。台科大校長廖慶榮觀察,近年有許多明星高中學生已將技職大學當作升學首選。

不過台北商業技術學院校長賴振昌,則點出教育資源分配不均的問題,目前綜合大學與技專院校的比例約為2比3,但是經費比例卻為68比32,政府長年重高教、輕技職,讓技職教育面臨發展困境。此外,在升學導向下,高等技職教育不斷擴張,導致社會的基礎產業人力不足。而專科學校大量改制升格,開始重視研究與論文發表,實務課程被忽視,使得技職教育傾向學術化,引發技職教育定位不明的批評聲浪。

談到技職教育,德國的學徒制、澳洲的職業教育訓練制度,以及日本的「專門士」方案,讓許多國家紛紛學習取經。綜合三國,其特色有以下:重視實習及實驗課程、職業教育與訓練整合、產業主導培訓人才的責任、學制課程彈性多元,以及教師具實務專業背景等。

取經國外 推動技職教育再造

對此,嶺東科大校長趙志揚表示:「國外是產業主動跟學校配合,而且社會風氣很尊重技術職務,這是我們的目標。」而曾經拜訪德國阿亨工業大學的勤益科大校長趙敏勳,亦對該校多元的產學合作計畫印象深刻。這些國外經驗也正落實在台灣的技職教育。2010年到2012年間,教育部推動第一期「技職教育再造方案」,內容包含推廣校外實習課程、教師赴公民營機構研習以及遴聘業界專家協同教學等十大策略。在學生校外實習方面,101學年度符合教育部補助要點型態的實習人數達5萬3774人。

另外,為了增加老師的實務研習經驗,101學年度有將近2500名老師參加企業研習,共218間企業提供機會,老師也與企業建立互動合作關係,累計已發展出1871個實務教材。在協同教學方面,以馬產業課程聞名的屏東科技大學動物科學與畜牧系,近年聘請台灣馬術治療中心的專家協同教學「馬學實習」課程,將馬術治療概念引進馬學課程。延續這些成果,教育部在2013年到2017年間,將執行第二期的「技職再造」,總經費達202億8950萬元,比起上一期的3億元多出好幾倍,計畫內容包含制度調整、課程活化和就業促進等三大面向。

調制度、課程活、促進就業

第一,在制度調整方面,將定期盤點高職及技專院校科系設置情況,依產業需求,調整科系設置以及學生總數量等。對此,嶺東科大校長趙志揚觀察,這幾年餐飲相關科系暴增,學生總量與產業需求恐怕無法有效契合,他認為,隨時代轉變,技職教育的科系也要有所因應,才能真正提供學界和業界所需。

第二,課程活化則將配合十二年國教,建立高職與技專院校的銜接課程,並加強職場倫理、實作實習的彈性課程。另外則是更新教學設備,加強實務訓練,例如推動學生海內外實習經驗,聘請業界專家協同教學等。

第三的就業促進面向,重點就是要縮短學用落差,達到所學和就業間的無縫接軌。因此教育部從2013年開始推動跨校「產業學院」,建立學校與業界間的交流平台,量身打造業界所需的契合式專業課程,共同培育實作人才,畢業後並獲得合作廠商留用。目前有多所學校陸續推動計畫,例如雲林科技大學則與正新橡膠成立「YunTech──瑪吉斯產業學院」。不僅邀請合作廠商的高階主管一同參與教學,也以實務個案的方式引導理論教學。未來產業學院將擴大開設400個契合式人才訓練專班,預計將能培養6000名實務人才,讓學生在學校期間,就能卡位企業職缺。

技職人才決定產業生存

為了讓科技大學建立產業創新研發的環境,教育部近年還有個重大計畫──「發展典範科技大學計畫」。在2012年試辦推動,隔年4月公布獲選名單,全台共有12校上榜,並獲得補助,另外有4校獲補助成立產學研發中心,第一年核定總補助經費為11億800萬元。

從2012年開始的試辦成果來看,獲輔助學校在一年內強化學生就業力,提升產學合作機制等,改造學校體質。其中在提升教師實務教學經驗方面,與前一年相較,專任教師具備業界實務經驗比例成長5.81%,由業界專家擔任協同教師的課程比成長4.6%,另外應屆畢業生一年內就業率成長12.67%。

整體來看,透過產、官、學三方合作,技職教育將替在學生提前獲得實務經驗,並針對產業人才缺口進行填補,可保障技職學生未來,也將提高產業研發與創新能力,突破產業升級瓶頸,而這就是提振台灣經濟的重要動能。如同總統馬英九所說:「技職人才將是台灣產業未來的生存關鍵!」

【本文摘自遠見雜誌2014大學特刊;更多文章請上遠見雜誌官網:www.gvm.com.tw】

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  • 遠見 2014-02-19
關鍵字: 產業大學合作學生教育
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